Definición:
El aprendizaje flexible puede definirse también como “un modelo educativo diseñado con estrategias escolarizadas y semiescolarizadas que se implementan tanto en zonas rurales como urbanas. Estos procesos convencionales y no convencionales de aprendizaje cuentan con metodologías flexibles, diseño de módulos con intencionalidad didáctica y articulación de recursos pedagógicos que a través de la formación de docentes y el compromiso comunitario, fortalecen el ingreso y retención de la población en el sistema” (MEN, 2010).
Así mismo Ricaurte (2015), enfatiza que el aprendizaje flexible permite ofrecer a los estudiantes opciones acerca de cuándo, dónde y cómo aprenden. En este sentido se puede ampliar las posibilidades en un entorno cada vez más abierto, con mayor flexibilidad en la medida en que se pueda ayudar a satisfacer las necesidades de los estudiantes. En definitiva, el Aprendizaje Flexible estará en continuo cambio y avance. Marcado fundamentalmente por el avance de las nuevas tecnologías.
Por tanto, el aprendizaje flexible ofrece una diversidad opciones para que los estudiantes puedan aprender, esto se da dándoles la posibilidad de que los ellos aprendan a partir de lo que les interese. Esto significa que el docente debe generar diversos espacios y estrategias para que el estudiante adquiera las habilidades deseadas.
Describir 5 ideas de experiencias de aprendizaje en las que el aprendizaje flexible podría funcionar.
- Llegar a las personas del campo donde las escuelas están distantes unas de otras, dando la posibilidad y comodidad tanto en horarios como en lugares donde el estudiante decida cómo hacer su proceso de aprendizaje.
- Una experiencia podría darse con personas que presentan enfermedades o discapacidades. Esto ayudaría a brindar la posibilidad para que estos estudiantes puedan tener espacios adaptados a sus limitaciones. Los trabajos pueden ser enviados por correo o con el uso de plataformas de aprendizaje.
- Reorganizar los espacios en la escuela para aquellos niños con dificultades en el aprendizaje puedan nivelarse con sus compañeros.
- En las zonas rurales, los niños deben ausentarse de la escuela por periodos largos debido a que tienen que ayudar a sus padres en la siembra o en la cosecha. Para estos niños pueden diseñarse módulos que pueden desarrollar en su tiempo libre y luego cuando puedan retornar a la escuela continúen con su proceso siguiendo su propio ritmo.
- En el aula de clase, crear equipos de trabajo en los que cada estudiante cumpla un rol específico, para que pueda aportar de forma autónoma y desde sus capacidades cognitivas en las actividades propuestas en clase.
Plantear 5 recomendaciones para docentes que deseen utilizar el aprendizaje flexible en la creación de experiencias de aprendizaje.
El profesor que desee implementar esta estrategia debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones.
- Crear actividades con posibilidad de acceso sincrónico y asincrónico de tal manera que las actividades sean en tiempo real (sincrónica) o puedan verse en cualquier momento (asincrónica) como un video o conferencia
- Tener en cuenta la posibilidad de conexión a internet para todos los estudiantes.
- Estar en la capacidad de posibilitar el aprendizaje a estudiantes con discapacidad.
- El diseño de los materiales debe estar centrado en el estudiante de tal forma que brinde diferentes posibilidades y ritmos de aprendizaje.
- Posibilitar la retroalimentación de conocimientos entre los participantes y también con el docente; es decir, que el docente esté dispuesto a generar ambientes de aprendizaje en donde se puedan propiciar debates o discusiones frente a un tema.
Webgrafía
Artículo: Aprendizaje flexible. disponible en:
Artículo: Cultura digital: pedagogía de pares, conocimiento abierto y procomún, 2015. Disponible en: https://paolaricaurte.net/tag/aprendizaje-flexible/
Artículo: Modelos Educativos flexibles, febrero de 2010. Disponible: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-212405.ht
INTEGRANTES DEL GRUPO COLABORATIVO
RAQUEL ANDREA PISSO MAZABUEL
RAÚL ARMANDO MONJE RODRÍGUEZ
VÍCTOR MARIO ARROYAVE CHAMORRO
RAUL MAYA SÁNCHEZ
Gracias por el aporte al presentar esta tendencia pedagógica.Esta forma de aprendizaje refleja el deseo de inclusión y es una valiosa estrategia para llegar a aquellas personas que no pueden acceder al aula regular. Parte de las necesidades de los estudiantes, respetando condiciones especiales que puedan presentarse.
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