Institución Educativa: JUAN XXIII
Área: Lengua Castellana
Asignatura: Lengua Castellana
Tema: La noticia
Habilidades siglo XXI
HABILIDADES DE AUTO-MONITOREO Y AUTO-DIRECCIÓN, en donde el “Auto-monitoreo y la Auto-dirección” están representadas por el siguiente componente del Marco de Referencia SCANS: Auto-Administración: Evaluar con precisión los conocimientos propios, así como habilidades y destrezas; establecer metas personales bien definidas y realistas; monitorear el progreso realizado en el alcance del objetivo y auto motivarse hacia este; demostrar autocontrol y responder a la retroalimentación de manera ecuánime sin ponerse a la defensiva; es un “auto iniciador”.
El “Pensamiento Creativo” está representado por el siguiente componente en el Marco de Referencia para el Aprendizaje en el Siglo XXI: Habilidades para la Creatividad y al Innovación.
Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo; desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a otros; ser abierto y responder a nuevas y diversas perspectivas; acometer acciones con nuevas ideas para hacer contribuciones útiles y tangibles al dominio en el que ocurre la innovación.
“La Colaboración” está representada por el siguiente componente en el Marco de Referencia para el Aprendizaje en el Siglo XXI: Colaboración Habilidad para trabajar efectivamente con diversos grupos: ayudar y cumplir con los compromisos que le corresponden para alcanzar un objetivo común; aceptar responsabilidad compartida en el trabajo colaborativo (Nota: Comunicación y Colaboración están agrupadas en el Marco de Referencia, pero acá se separan, buscando mayor precisión).
Grado/Edad: 3°
7-9 años
Estándares:
- Comprensión e interpretación de textos: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
- Producción textual: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
- Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados
Competencias: Semántica, sintáctica y pragmática
- Reconoce la estructura de la noticia
- Redacta noticias, atendiendo a la estructura de los textos informativos
- Identifica la información relevante en una noticia
- Reconoce los avances que ha tenido el periódico desde sus inicios
Objetivos de Aprendizaje:
Objetivo general:
A partir de un suceso determinado el estudiante estará en capacidad de elaborar una noticia que responda a la estructura de las 5 W y de la pirámide invertida.
Objetivos específicos
- Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
- Reconocer la función social de los textos informativos que los estudiantes leen.
- Identificar la silueta o el formato de los textos informativos que leen.
- Identificar la información relevante en una noticia a través de las actividades virtuales propuestas por el proyecto SÉ.
- Reconocer los avances que ha tenido el periódico desde sus inicios.
- Redactar una noticia periodística acorde a la estructura propuesta.
- Publicar una noticia de la comunidad de Yumbo en el periódico virtual con ayuda de la herramienta tecnológica EducaFácil.es
Ejes transversales:
- Formación de valores:
El tema de resolución de conflictos a partir de la situaciones reales, es de suma importancia en el trabajo con estos grados y con él se pueden lograr muchos beneficios en la convivencia diaria.
Realizar una mesa redonda donde los estudiantes expongan acontecimientos de su comunidad que hayan sido importantes.
- Inteligencia emocional:
Los niños consultaran y se documentaran en los periódicos digitales algunas noticias locales o nacionales en donde se presente situaciones similares a su comunidad. Luego los niños escribirán las posibles soluciones que se podrían sugerir para dichos conflictos. Exponer las reflexiones finales en una mesa redonda.
7 SEMANAS/ 2 HORAS DIARIAS
Estrategia didáctica:
Aprendizaje Basado en Retos: Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver.
Los estudiantes acceden a la información de una forma sustancialmente distinta a la de hace algunos años. Regulan mucho de su conocimiento a través de un aprendizaje informal y han pasado de ser consumidores de información, a productores de la misma.
La idea del Aprendizaje Basado en Retos se basa en abordar el aprendizaje a partir de un tema genérico (la noticia) y, relacionados con ese tema, se plantean una serie de retos que los estudiantes deben alcanzar. Dichos retos conllevan el aporte de soluciones concretas de las que se pueda beneficiar. Para ello se dispone de herramientas tecnológicas, recursos (internos y externos a la asignatura) y del profesor.
Para alcanzar el reto los estudiantes se agrupan y realizan un “trabajo de investigación” para el que se proponen un conjunto de acciones a realizar y posteriormente se desarrollan. Al final la solución al reto se lleva a la práctica y se obtiene un producto (publicación de una noticia en el periódico virtual). Todo el proceso está documentado y supervisado por la docente.
La evaluación de los estudiantes es formativa y progresiva para la evaluación final.
Producto:
El producto que se pretende obtener de este tema es la creación de un periódico virtual en el cual se publiquen noticias cortas de la comunidad redactadas por los estudiantes.
Acciones para obtener el producto final:
Se realizaran actividades de comprensión del tema, con preguntas relacionadas a textos informativos.
También se realizaran actividades sobre el tema, como por ejemplo: partes de la noticia, características de la noticia, clases de noticias, identificación de las 5W y para qué sirven.
Acciones que desempeñan los estudiantes:
Los estudiantes responderán preguntas relacionadas con el tema para explorar sus saberes previos.
Los estudiantes identificaran las características de la noticia a través de un ejemplo.
Los estudiantes reconocerán las partes de la noticia a través de una actividad virtual del proyecto SÉ.
Los estudiantes identifican las clases de noticias que tiene un periódico.
Los estudiantes establecerán las condiciones que se necesitan para escribir una noticia
Los estudiantes redactaran una noticia con las condiciones antes expuestas
Los estudiantes escribirán la noticia en el periódico virtual con ayuda de la herramienta EducaFácil.es
Presentación del Proyecto:
Objetivo general:
A partir de un suceso determinado el estudiante estará en capacidad de elaborar una noticia que responda a la estructura de las 5 W y de la pirámide invertida.
La docente presenta el proyecto a sus estudiantes partiendo de la pregunta: ¿Cómo podemos contar sucesos importantes de nuestra comunidad?
Para ello se presenta un vídeo a modo de sensibilización:
https://www.youtube.com/watch?v=BMZepyt3wg8&t=72s
1. Se realiza una reflexión sobre el video y se les explica a los estudiantes que el proyecto se realizará en seis fases (cada fase corresponde a una clase de dos horas diarias) y que al final se presentará un producto (realización de un periódico virtual) y se le explica la forma de evaluación.
2 En esta sesión se realiza la definición y se explican las características de la noticia. Se hacen ejercicios para mayor comprensión.
3 Se explican las partes que tiene la noticias y se realizan ejercicios con ayudas de las plantillas virtuales del proyecto SÉ.
4 Se identifican las clases de noticias que tiene un periódico.
5 Se establece las 5W para poder escribir una noticia
6 Se redacta una noticia bajo la estructura inicial y se hace revisión de la redacción.
7 Con la noticia ya revisada y corregida en su forma, se transcribe en el periódico virtual, con la ayuda de la herramienta EditaFácil.es y se hace la evaluación.
Recursos TIC :
VIDEOS:
https://www.youtube.com/watch?v=BMZepyt3wg8&t=72s
http://www.elcolombiano.com/medio-ambiente/llego-el-tigre-de-bengala-al-zoologico-santa-fe-IC6499192
ACTIVIDADES VIRTUALES
http://www.proyecto-se.cl/actividades/se3l/index.php?ateprac=se3l
HERRAMIENTA TECNOLÓGICA
http://www.editafacil.es/por-formato/periodicos_128_1_ap.html
Requisitos: se necesita para su elaboración sala virtual, organización de los equipos de trabajo y cumplimiento de las tareas de cada grupo.
Los estudiantes han de tener conocimientos previos sobre conceptos como la noticia y el periódico.
Actividades por Sesión
Docente/Estudiante
Presentación: El proyecto se realizará en seis fases (cada fase corresponde a una clase de dos horas diarias) descritas de las siguiente manera:
Fase 1
La docente presentará un video de sensibilización de textos informativos : https://www.youtube.com/watch?v=BMZepyt3wg8&t=72s
A partir de este video se busca reflexionar sobre la importancia que tienen las noticias como forma de comunicarnos.
Las preguntas sugeridas para hacer la exploración de los saberes previos son las siguientes: ¿por qué es importante estar informados?, ¿sobre cuáles temas les gusta habitualmente informarse?, ¿de qué manera les gusta informarse? ¿Qué formas de informarse conocen?, ¿han leído alguna vez una noticia de periódico?, ¿qué les llamó la atención?, ¿qué comprendieron lo que decía la noticia?
Para finalizar la primera sesión del proyecto, la docente definirá el producto final, el cual corresponde a la elaboración de un periódico virtual en grupo, utilizando la herramienta digital
http://www.editafacil.es/por-formato/periodicos_128_1_ap.html
Además expondrá la rubrica de evaluación del producto final del proyecto, para que los estudiantes conozcan cómo se les evaluara su trabajo.
Fase 2:
Se presenta una noticia elegida previamente (Richard Parker, el tigre bengala que llegó al zoológico Santa Fe), en donde identificaran ¿qué sucede?, ¿Cómo sucede? ¿Quién es el protagonista?, ¿por qué es importante la noticia?, ¿dónde sucede la noticia?
Luego de ello se realiza una reflexión con los estudiantes sobre el significado del hecho narrado.
Se hace uso del recurso educativo “Actividades digitales proyecto sé” como refuerzo del tema. En este recurso digital se realizará una actividad relacionada con el tema (noticia).
Fase 3:
En esta sesión se explican las partes que tiene la noticia a través del ejemplo de la clase pasada (Notica sobre el tigre de bengala) y se realiza otro ejercicio relacionado con el tema a través de una actividad virtual del proyecto SÉ.
Fase 4:
Para esta sesión se realiza un proceso de documentación sobre las clases de noticias que tiene un periódico, para ello se les pide a los estudiantes explorar el tema a través del buscador “google”.
Se hará una mesa redonda donde cada grupo expondrá lo que encontró en el buscador y se les pedirá leer ejemplos de noticias (estas deben de estar relacionadas con noticias de la comunidad)
Fase 5:
En esta sesión se identificaran las 5W para poder escribir una noticia, para este tema se contará con el apoyo de otra actividad virtual, la cual está en la unidad 3 del proyecto SÉ. Esta actividad se hará de manera individual.
Luego se escogerá por grupos de trabajo una de las noticias de la clase anterior y se les pedirá que identifiquen las 5W.
Fase 6:
En esta sesión los estudiantes por equipos de trabajo redactaran una noticia (de tres párrafos) a partir de un titular que ellos escogerán al azar (temas de la comunidad), y luego de una revisión será copiado en el periódico virtual, con la ayuda de la herramienta tecnológica EditaFácil.es
Fase 7:
Se publica la noticia en el periódico virtual, con la ayuda de la herramienta EditaFácil.es y se hace la evaluación.
http://www.editafacil.es/por-formato/periodicos_128_1_ap.html
1. los estudiantes ven el video “textos informativos” a través del link: http://www.editafacil.es/por-formato/periodicos_128_1_ap.html
luego se hace la reflexión con relación a la importancia que tienen los textos informativos en la vida de las personas, a través de una preguntas.
2. Los estudiantes analizan a través de una noticia sus características y hacen la practica a través de una de las actividades virtuales de la unidad 3 del proyecto SÉ. http://www.proyectose.cl/actividades/se3l/index.php?ateprac=se3l
3. Los estudiantes atienden a la explicación sobre las partes de una noticia a través de unas de las actividades virtuales de la unidad 3 del proyecto SÉ. http://www.proyecto-se.cl/actividades/se3l/index.php?ateprac=se3l
4. Los estudiantes se documentaran en la internet sobre las clases de noticias que hay y leerán ejemplos.
5. Los estudiantes elijen una noticia y en ella identifican las 5W
6. Los estudiantes harán uso de la información recibida para redactar una noticia a partir de un titular que cada grupo escogerá al azar. La noticia debe cumplir con una estructura previa.
7. Los estudiantes escribirán la noticia en la herramienta EducaFácil.es.
Reflexión Final (cierre): Los estudiantes han de comprender la importancia de los textos informativos en la vida diaria, así como la forma de escribir una noticia. La idea es que este periódico virtual sea revisado por sus familias y comentado por la comunidad educativa, para que se retroalimente constantemente.
Por otro lado se dice que la resolución de problemas cotidianos será la fuente para generar habilidades y conocimientos lógicos y comunicativos en los estudiantes, permitiendo estimular a los niños a que usen de manera adecuada tanto la información como la tecnología.
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Evaluación
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Aspectos
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5
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4
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3
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2
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1
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Se
utilizan constamente los saberes previos de los estudiantes para determinar
el nivel de conocimiento y de interés sobre el tema.
20%
|
|
Los
estudiantes participan constantemente a partir de sus propios conocimiento
sobre el tema
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Hay
interés por el tema, pero falta conceptos previos.
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Los
saberes previos se quedan cortos con relación al aprendizaje del tema.
|
Hay
poco interés por parte de los estudiantes en relación a los aportes que dan
respecto al tema.
|
Los
aportes dados por los estudiantes son muy escasos.
Los
estudiantes se remiten solamente a la explicación del docente.
|
|
Se
evalúan con los estudiantes las actividades correspondientes a la
interpretación y producción textual con el fin de que reconozcan la
intención, el propósito comunicativo y la estructura de los textos
informativos como la noticia. 20%
|
|
El
estudiante produce textos con la intención y el propósito comunicativo y la
estructura de una noticia
|
El
estudiante produce textos con la intención y el propósito comunicativo, pero
tiene deficiencias en la estructura determinada para una noticia.
|
El
estudiante produce textos con la intención y el propósito comunicativo, pero
no alcanza cumplir con la estructura determinada para una noticia.
|
El
estudiante tiene deficiencias para producir textos con intención comunicativa
por tanto no cumple con la estructura de una noticia
|
El
estudiante no alcana a producir textos con un propósito e intención
comunicativa, por tanto no cumple con una estructura textual.
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|
Los
estudiantes a través de las actividades virtuales, refuerzan el tema.
10%
|
|
El
estudiante comprende el tema a través de las actividades virtuales.
|
El
estudiante realiza tres de cuatro
actividades virtuales para reforzar el tema.
|
El
estudiante realiza dos de cuatro actividades virtuales para reforzar el tema
con algunas dificultades.
|
El
estudiante realiza una de cuatro actividades virtuales para reforzar el tema
con muchas dificultades.
|
El
estudiante tiene dificultades para realizar las actividades virtuales
propuestas para reforzar el tema.
|
|
Se
evalúa el trabajo colaborativo de los estudiantes.
20%
|
|
Los
estudiantes realizan un trabajo colaborativo en el desarrollo de la
actividad, demostrando originalidad e inventiva en el
trabajo.
|
Los
estudiantes realizan un trabajo colaborativo, comunicando
nuevas ideas a otros, pero les falta
mayor compromiso.
|
Los
estudiantes realizan un trabajo colaborativo con algunas dificultades, puesto
que no logran ser propositivos en la realización del a actividad.
|
Los
estudiantes tiene dificultades con realizar un trabajo colaborativo, no se
observa en ellos compromiso para el desarrollo de la actividad.
|
Los
estudiantes no trabajan de manera colaborativa, por tanto no cumplen con el
desarrollo de las actividades.
|
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Diseño
y publicación del producto final.
30%
|
RUBRICA
PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL: REDACCIÓN Y PUBLICACIÓN DE UNA NOTICIA DE LA
COMUNIDAD
|
ASPECTOS
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EXCELENTE
20 Puntos
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BUENO:
15 Puntos
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SUFICIENTE:
10 Puntos
|
INSUFICIENTE:
5 Puntos
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Características de la noticia:
La
noticia cumple con las características de:
Veracidad
Objetividad
Brevedad,
claridad
Novedad e interés social
|
La
noticia cumple con todas las características.
|
La
noticia cumple con casi todas las características.
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La
noticia cumple con algunas características.
|
La
noticia cumple con menos de la mitad
de las características.
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Estructura de la noticia:
La
noticia cuenta con:
Titular
Subtítulo
Entradilla
Cuerpo (De incluir con palabras textuales)
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La
noticia se ajusta a la estructura de la noticia establecida.
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La
noticia se ajusta casi completamente a la estructura establecida.
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La
noticia solo se ajusta a algunas partes de la estructura establecida.
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La
noticia no se ajusta a la estructura establecida.
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Responde a las 5 W:
La
noticia responde a las 5 preguntas: qué ocurrió, dónde ocurrió, a quién o
quiénes les ocurrió y por qué ocurrió.
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La
noticia responde a las 5W establecidas para su redacción
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La
noticia responde a 4 de las 5 preguntas hechas para su redacción.
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La
noticia responde a 3 de las 5 preguntas establecidas para su redacción.
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La
noticia responde a 2 preguntas de las 5 establecidas para su redacción.
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Idea o tema central:
El
acontecimiento ocurrido que dio lugar a la noticia se comprende claramente.
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El
tema fue cubierto ampliamente; la idea central se comprende claramente y las
ideas secundarias se comprenden sin ninguna dificultad.
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Se
entiende el tema; la idea central se comprende y las ideas secundarias
alcanzan a desarrollar la idea central.
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Existen
limitaciones para el desarrollo del tema; la idea central no se comprende
claramente y las ideas secundarias tienen alguna limitación.
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El
tema no fue cubierto de manera clara; la idea central no se comprende y las ideas secundarias no están acordes al
desarrollo del tema.
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Ortografía y signos de puntación:
El
texto está bien escrito y hace adecuado uso de los signos de puntuación.
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El
texto tiene muy buena ortografía y los
signos de puntuación están bien ubicados, por tanto el texto es coherente.
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El
texto tiene buena ortografía, pero
tiene alguna dificultad con los signos
de puntuación, por tanto el texto le falta coherencia.
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El
texto tiene mala buena ortografía y los signos de puntuación no están bien
ubicados, por tanto el texto tiene poca coherencia.
|
El
texto tiene muy mala ortografía y los
signos de puntuación no están bien ubicados, por tanto el texto no es
coherente.
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Nombre del Proyecto: “ LOS PEQUES INFORMAN”
Descripción:
Las noticias o informaciones constituyen, junto a los reportajes objetivos, los géneros informativos. La noticia es el relato de un acontecimiento de actualidad que suscita el interés del público. El proyecto tiene como finalidad establecer la importancia de la noticia en nuestra vida cotidiana, puesto que tiene como función informar de manera real los acontecimientos más importantes en una comunidad. Para ello se propone identificar paso a paso las partes de una noticia y como producto final crear un periódico virtual en donde se leerán las noticias escritas por cada equipo de trabajo.
Mediante las actividades, se propiciará una integración de los temas vistos en torno a una noticia periodística, así como una profundización de estos a partir de actividades concretas que permitan la utilización de dichos conceptos para la creación de un periódico virtual en donde se publiquen las noticias escritas por cada grupo de trabajo.
Por otro lado, se busca promover a través de este proyecto el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
En cuanto a la formación en valores se propone que el tema parte de situaciones reales de su contexto para que puedan proponer alternativas de cambio.
Nota: los estudiantes seguirán el paso a paso las indicaciones del profesor para la redacción y publicación de la noticia periodística.
Observaciones: La idea de realizar un proyecto sobre el manejo de la información a través de un texto informativo, surge de la necesidad de fortalecer los procesos de lectura y escritura de los estudiantes del grado tercero de la I.E. Juan XXIII de Yumbo.
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